Емоційне виховання в дитинстві стало пріоритетом в іспанській системі освіти. Різні ініціативи, від регіональних конференцій до літературних та технологічних ресурсів, сприяють його інтеграції в класи . Необхідність забезпечити дітей інструментами для управління своїми емоціями, розвитку емпатії та запобігання міжособистісним проблемам спонукала урядові установи, вчителів та підприємців звертатися за порадою щодо того, як підтримувати емоційне благополуччя дітей та знаходити конкретні рішення.
Протягом останніх тижнів новини відзначилися трьома подіями: закриття Національного конгресу зі співіснування в цифрову епоху в Кордові, презентація дитячої історії в Аранді-де-Дуеро та підтримка Fundalogy нейроосвітнього стартапу з Гранади. Усі вони мають одну й ту ж мету: забезпечити, щоб емоційна освіта перестала бути епізодичною діяльністю та стала наскрізною темою всієї системи освіти.
Конгрес, який закладає основи
29 та 30 січня 2026 року в Кордові відбувся Національний конгрес зі співіснування в цифрову епоху, організований Міністерством освіти регіонального уряду Андалусії. На церемонії закриття міністр Марія дель Кармен Кастільо наголосила, що «виявлення та негайне втручання в ризиковані ситуації є фундаментальними, але ми повинні зосередити наші зусилля на профілактиці ». З цією метою вона запропонувала розробити шлях емоційної освіти від дошкільного закладу та початкової школи до середньої школи, який би відповідав шкільній програмі та не розглядався як ізольований елемент.
Конгрес дійшов висновку, що емоційна освіта повинна супроводжувати учнів з самого початку навчання в школі , інтегруючи такі навички, як емпатія, управління емоціями та соціальні навички. Ці здібності, згідно зі звітом ЮНЕСКО за 2025 рік, є основоположними для подолання викликів мінливого цифрового світу. Крім того, було зазначено, що Органічний закон 3/2020 (LOMLOE) та Андалузький закон про дітей та підлітків вже містять зобов'язання сприяти емоційному благополуччю дітей на кожному етапі їхньої освіти в школах.
Практичні ресурси для класу та сім'ї
Тим часом, в Аранда-де-Дуеро (Бургос), вчителька Марія Мансо Іск'єрдо 30 липня представила свою першу дитячу історію « Ноно та мова сердець» . Натхненна її педагогічним досвідом, книга зосереджена на емоційному вихованні, інклюзії та повазі до різних форм спілкування . Через історію Ноно, хлопчика, який хоче завести друзів, але йому важко висловити себе, історія використовує піктограми як інструмент, що допомагає дітям емоційно виражати себе та знайомить їх з емпатією та дружбою.
Книга призначена для дітей, сімей та фахівців у галузі освіти і задумана як ресурс для роботи над такими цінностями, як різноманітність та розуміння. Автор пояснив, що метою є показати, що існує багато способів вираження почуттів, і що всі вони однаково цінні . Ця ініціатива сприяє зростаючій потребі в матеріалах, які інтегрують емоційну освіту в щоденну практику в класі.
Нейронаука як союзник
У технологічному секторі стартап Neuromindset, що підтримується Fundalogy (пов’язаною з Unicaja Foundation), розробив програми на основі нейронауки для тренування уваги, емоційної саморегуляції та виконавчих функцій у дітей усіх рівнів освіти. Система поєднує наукові дослідження з освітньою практикою, пропонуючи перевірені завдання та оцінювання на основі штучного інтелекту.
Хав'єр де Про, генеральний директор Fundalogy, та Джоан Пол Посуелос, генеральний директор Neuromindset, підписали угоду про стимулювання зростання цієї компанії, метою якої є покращення навчання дітей та навчання вчителів нейроосвітнім стратегіям. Ініціатива спрямована на впровадження науки про мозок у класи, клініки та сім'ї без необхідності використання дорогих технологій , сприяючи інклюзії та зменшуючи розрив в освіті. Ці інвестиції підтверджують їхню відданість проектам з вимірним соціальним впливом, що відповідає Цілям сталого розвитку.
Таким чином, емоційна освіта дітей стає наріжним каменем якісної освіти, де емоційне благополуччя вже не є додатковим елементом, а основою, на якій можна будувати глибоке навчання та більш стійке суспільство. Представлені ініціативи демонструють, що за допомогою адміністрування, літератури та технологій вживаються конкретні кроки для забезпечення того, щоб діти набули необхідних навичок для подолання викликів 21 століття.
